＊兩年前為一本書「國民黨不想提，共產黨不願談的中國近代史」寫的導讀，為了7月要擔任一個青年參訪廣東團的隨行老師，找出來分享一下
初讀本書，猶如挨了一記當頭棒喝，讀過一半卻有豁然開朗之感。簡單說，由於閱讀本書，我對於國共由合作到決裂那一段歷史，有了全新的觀察角度。全新的另一個意思是「成長空間仍大」，所以，出版社邀我寫一篇導讀，我寧願稱本文為「心得分享」。
所謂「全新的觀察角度」，是我想跟讀者分享的第一個心得：「鳥瞰」那一段歷史。
我們這一代，從小接受反共教育，所有的認識就是「一切都是國民黨的功勞，共產黨始終是破壞份子」。後來，兩岸形勢丕變，動員戡亂停止，大量「共匪說法」湧至，於是對那一段歷史不再是一維思考，而有了二維思考。而本書是日本學者（非當時參與的客觀第三方）採納大量俄文資料（國際共產黨是當時深入參與的第三方）寫成，於是對之前的二維思考形成了鳥瞰效果，對於當時發生的實際情況，乃能有立體的認識，這是我以「當頭棒喝後的豁然開朗」形容閱讀此書的原因。
當然，本書因為採納了大量的俄文資料，不免過於強調國際共產黨中央對當時中國局勢的影響力。對我而言，由於前述的「二維思考」久著於心，受影響不大。可是對於年輕的讀者，誠心建議在這一點上要有點「戒心」。因為畢竟國際共產黨是「外人」，在當時那個「槍桿子裡出政權」的年代，只可能間接用力，不太可能成為決定性力量。
其次要跟讀者分享的心得，是重新認識孫文。
在此之前，「國父」的形象太深刻，從來沒有想過，在當年那種複雜的利害關係下，怎麼可能有一個人能夠全憑「偉大人格」，同時讓同志服膺又讓敵人尊敬，因而能斡旋各方力量，推動國民革命。看了本書，方才明白，孫文不只是「孫大砲」，他稱得上是一位卓越的「縱橫家」，因此能周旋於國民黨內派系、國共兩黨、日美蘇等外國勢力、乃至華僑金主之間，並且能調和各方意見，折衷出各方都能接受的方案。特別是中國國民黨第一次全國代表大會那段過程，讓我對前述的疑問，獲得合理的答案，並且深為佩服。簡單說，孫文不只是一個道德形象，不只是國民革命的精神領袖，他是一位能夠「make things happen」的實踐家。
第三個要跟讀者分享的心得，是重新認識蔣介石。
國民黨的宣傳，蔣介石是被神格化的，可是共產黨的宣傳，蔣介石身上卻看不到任何優點。而在本書中，經由俄國人的紀錄與日本學者的描述，也就是「鳥瞰」角度觀察，蔣介石如何從一個國民黨內的二線人物，變成國民革命（主要是北伐）的領導者，然後變成獨裁者。
個人的看法，蔣介石絕非打開頭就有成為革命領袖的想法，但由於時勢的發展，他被推到了第一線。突然承擔了國民革命軍重任的蔣介石，將財政集中、軍權集中，乃至政權、黨權的集中，是無可避免的：他若不能做到大權獨攬，北伐就不可能成功，而且他本人會被鬥垮。一旦他能夠大權獨攬，旁邊就肯定不缺馬屁集團以及讒言角色，將同志一個個變成政敵，想不成為獨裁者的難度很高。事實上，這種情形數千年來不斷的在發生，且不唯中國。
必須給予他肯定的是：黃埔軍校的教育訓練。書中令我豁然開朗的兩段文字：「蔣介石之所以能就任（黃埔軍校）校長，……最重要的一點，就是他完全沒有軍閥背景。……（在那個時空背景下）培育具國民性的軍事力量，不受軍閥限制是不可或缺的條件」、「（東征陳炯明的關鍵一場激戰）黃埔軍校第一屆學生與教導團出現了高達三分之一的死傷率，這是軍閥間戰事不可能出現的情況」。也就是說，以黃埔軍校為主幹的北伐軍，能夠掃平軍閥，完成統一，蔣介石對軍校學生的教導與領導，有著不可思議的作用（後來黃浦學生對「校長」的忠貞，或被稱為「愚忠」，都是這個作用），不要以他後來的獨裁者形象，否定他的功勞與能力。
第四點要跟讀者分享的心得是：思想的力量。
本書主要是敘述國共兩黨由合作而決裂的過程歷史，但是我讀到另一個面向：國民黨跟共產黨合起來的力量（包括軍事與財政、土地、人口等力量）其實差北方軍閥很多。雖然軍閥之間勾心鬥角，但即使是各個擊破，北伐軍的兵力也差很多，而最終能夠完成統一，靠的其實是思想的力量——軍閥沒有思想領導，國民黨跟共產黨都有思想領導。思想領導意味著人心歸向，而人心永遠是最大的力量。
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